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Contenido




Diseño y Desarrollo por

Profa. Ruth G. Vázquez Manzo.

















































































































































































Descripción

Programa de Educación Preescolar

Campos Formativos y Competencias



Introducción

En el conjunto de los campos formativos, y en relación con las competencias esperadas, la educadora podrá tomar decisiones sobre el tipo de actividades que propondrá a sus alumnos, a fin de que avancen progresivamente en su proceso de integración a la comunidad escolar y en el desarrollo de sus competencias.


Con la finalidad de identificar, atender y dar seguimiento a los distintos procesos del desarrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organización del trabajo docente, las competencias a favorecer en los niños se han agrupado en seis campos formativos. Cada campo se organiza en dos o más aspectos, en cada uno de los cuales se especifican las competencias a promover en las niñas y los niños. La organización de los campos formativos se presenta a continuación.

  1. Desarrollo personal y social.
    • Identidad personal y autonomía.
    • Relaciones interpersonales.

  2. Lenguaje y comunicación.
    • Lenguaje oral.
    • Lenguaje escrito.

  3. Pensamiento matemático.
    • Número.
    • Forma, espacio y medida.

  4. Exploración y conocimiento del mundo.
    • Mundo natural.
    • Cultura y vida social.

  5. Expresión y apreciación artística.
    • Expresión y apreciación musical.
    • Expresión corporal y apreciación de la danza.
    • Expresión y apreciación plástica.
    • Expresión dramática y apreciación teatral.

  6. Desarrollo físico y salud.
    • Coordinación, fuerza y equilibrio.
    • Promoción de la salud.

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  • C o m p e t e n c i a s



    Desarrollo Personal y Social

    Identidad personal y autonomía.
    • Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.
    • Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
    • Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
    • Adquiere gradualmente mayor autonomía.
    Relaciones interpersonales.
    • Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos y también que existen responsabilidades que deben asumir.
    • Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.
    • Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
    • Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

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  • Lenguaje y Comunicación

    Lenguaje oral.
    • Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
    • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
    • Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
    • Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
    • Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.
    Lenguaje escrito.
    • Conoce diversos portadores de textos e identifica para qué sirven.
    • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
    • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
    • Identifica algunas características del sistema de escritura.
    • Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.

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  • Pensamiento matemático

    Número.
    • Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
    • Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
    • Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
    • Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.
    Forma, espacio y medida.
    • Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
    • Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
    • Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.
    • Identifican para que sirven algunos instrumentos de medición.

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  • Exploración y conocimiento del mundo

    El mundo natural.
    • Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales
    • Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
    • Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales -que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
    • Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.
    • Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural y de lo que hace para conocerlo.
    • Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.
    Cultura y vida social .
    • Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
    • Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.
    • Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.
    • Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

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  • Expresión y apreciación artística

    Expresión y apreciación musical.
    • Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.
    • Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.
    Expresión corporal y apreciación de la danza
    • Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música.
    • Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.
    • Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.
    Expresión y apreciación plástica.
    • Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
    • Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas.
    Expresión dramática y apreciación teatral.
    • Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.
    • Identifica el motivo, tema o mensaje, y las características de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y convencionales sobre ellos.

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  • Desarrollo físico y salud

    Coordinación, fuerza y equilibrio.
    • Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.
    • Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
    Promoción de la salud.
    • Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
    • Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.
    • Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

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  • Para aprovechar el texto de ésta página en tu trabajo al jerarquizar las competencias te sugiero que copies la porción de texto que necesites y la pegues en un documento de MS-Word o el editor de textos que acostumbres.

    Confío que éstas páginas te ayuden a hacer mas fácil tu trabajo, ahorrandote tiempo y esfuerzo.


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    Estas páginas se basan en el Nuevo Programa oficial 2004.

    Se recomienda leer el material impreso del programa para su completo conocimiento.


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    Cada campo se organiza en dos o más aspectos.





































    Los aprendizajes de los niños abarcan simultáneamente distintos campos del desarrollo humano.




























    La escuela implica para los niños el uso de un lenguaje cuyos referentes son distintos a los del ámbito familiar






















    El agrupamiento de competencias en campos formativos, facilita la identificación de intenciones educativas claras.




























    La curiosidad espontánea y sin límites y la capacidad de asombro que caracteriza a los niños los conduce a preguntar constantemente.




























    Los campos formativos permiten identificar las implicaciones de las actividades y experiencias en que participen los pequeños; es decir, en qué aspectos del desarrollo y aprendizaje se concentran.




























    En todos los campos formativos hay posibilidades de realizar actividades que propician el desarrollo físico de los niños.


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